6.2 ANSWERGARDEN

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NOTRE PETIT PRINCE

 NOTRE PETIT PRINCE

À cette occasion, je vais utiliser l’outil numérique Spreaker en créant un podcast pour travailler en classe l’œuvre du "Le Petit Prince" de Saint Exupéry, profitant que cette année marque le 4ème anniversaire de sa première édition et qu’il a été traduit en plus de 250 langues. En plus du Spreaker, je vais mettre en œuvre d’autres outils numériques comme les onglets de livewoorksheets pour travailler la bibliographie de l’auteur et effectuer la compréhension d’une chanson.

Les élèves visés sont les élèves de 6e année de l’enseignement primaire ayant un niveau Pré- A1.

La méthodologie à utiliser sera la salle de classe inversée ou "Flipped Classroom ou Flipped Learning", dans laquelle les élèves visualiseront une petite biographie de l’auteur et un chapitre audio-écrit de l’œuvre, de sorte qu’il soit travaillé à la maison individuellement puis en classe en grand groupe, en commentant et en analysant différents aspects. Plus tard, un apprentissage coopératif sera développé en effectuant la compréhension orale à travers des fiches de livewoorksheets.

Les activités préalables consisteront en la visialisation d’une vidéo dans laquelle les élèves verront un chapitre de "Le petit prince" et liront une petite bibliographie de son auteur Saint-Éxupéry.

Une fois que le matériel a été présenté, je vais développer des activités pour développer des stratégies de production utiliserai:

• Chanson de Camille Suis-moi (Le petit Prince)
• Des fiches de liveworksheets pour travailler la compréhension, individuellement, grand groupe et petit groupe.
• Un Genially élaboré par Tamara du blog Liberté, Égalité, Créativité.
• Un Educaplay, à réaliser en groupes.

Enfin, pour développer des activités de post-production, nous ferons un podcast parmi tous les élèves, de sorte qu’ils travaillent d’abord en petits groupes, ils exposent au groupe de classe les différentes contributions et entre tous, avec mon aide tutorialisée, nous ferons le podcast.

Escucha "Le petit prince" en Spreaker.

Mes élèves vont utiliser des fiches, des outils numériques et des ordinateurs portables.

En ce qui concerne l’évaluation, je vais utiliser des cibles pour évaluer en groupe le travail des différents collègues, en évaluant moi-même les élèves et en renforçant positivement leur travail avec des renforts positifs; et des rubriques à évaluer individuellement; de cette façon, je vérifierai si l’activité réalisée a été motivante ou non pour mes élèves.

Pour terminer, la façon dont je vais partager les différentes tâches pour les élèves sera à travers de mon blog.

PRÉPARER POUR PARLER

 

Escucha "Préparer pour parler" en Spreaker.

STORY JUMPER

 LA ROUTINE DE VIKI

Je vais utiliser le Storyjumper pour travailler les routines quotidiennes, pour cela j’utiliserai d’autres outils numériques comme les activités de livewoorksheets et celles de Le point du fle avec Flipped Learning.

Les élèves visés sont pour moi des élèves de 6º année de l’enseignement primaire ayant un Niveau Pré-A 1.

La méthodologie à utiliser sera la salle de classe inversée ou "Flipped Classroom ou Flipped Learning", dans lequel un matériel éducatif des routines sera présenté individuellement, puis, travailler en classe avec le groupe de classe et d’apprentissage coopératif.

Les activités préalables consisteront à présenter une histoire à travers le Storyjumper et s’appellera : La routine de Viki.

Une fois que le matériel a été présenté, je vais développer des activités pour développer des stratégies de production:

- Des fiches de liveworksheets pour développer le vocabulaire en grand groupe et individuel.

- Des fiches interactives Le point du fle via un Flipped Learning individuel.

- « Jeu de cartes par paires coopératives en changeant les rôles entre eux.

Enfin, pour développer des activités de post-production, je proposerai différentes activités:

- Effectuer un Comic avec vos routines.

- Dramatisation par paires.

- Un élève lira et un autre fera le mime de ce que l’autre lit.

Les matériaux qui vont utiliser des cartes, des fiches, des outils numériques, des ordinateurs portables et des cartes mémoire.

En ce qui concerne l’évaluation, je vais utiliser l'observation, des listes de correspondance, des cibles et des rubriques.

Enfin, la façon dont je vais partager l'histoire avec mes élèves sera à travers un post sur mon blog.

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EDPUZZLE

 

Cette activité est destinée à mes élèves de 5ème . Nous allons travailler sur la météo.

Activités pré- écoute.

Revoir le vocabulaire de la météo, en regardant cette vidéo à la maison pour se rappeler.

Activités pendant l'écoute

Effectuer en classe l’activité d’Edpuzzle. Cette activité consiste à visualiser une vidéo dans laquelle seront réalisées diverses questions pour votre compréhension de la météo en France.

EDPUZZLE

Activités après l'écoute

Correction des questions compréhensives vues dans l’ Edpuzzle travaillé avec le groupe-classe.

Réalisation d’un petit texte dans lequel chaque élève devient météologue, expliquant le temps et réalisant une petite expression orale.

Le flipped learning a été travaillé au moment où la vidéo est envoyée aux élèves pour réviser le vocabulaire du temps météorologique.

En ce qui concerne l’auto-évaluation, les élèves eux-mêmes sont évalués lorsqu’ils réajustent les questions de compréhension qui se déroule dans l’activité et, en même temps, j’évalue la motivation et le degré de réalisation des objectifs fixés.

À la fin de l’activité, nous réaliserons une mise en commun dans laquelle les élèves à travers le folio rotatif écrit comment ils se sont sentis en réalisant l’activité et en marquant le positif et le négatif de ce qui s’est développé en classe.

Le seul problème que j’ai eu, c’est que 2 élèves n’ont pas vu la vidéo de vocabulaire météo à la maison.